用受教造句
“受教”的解釋
受教[shòu jiào] 受教 受教，漢語詞語。 拼音：shòu jiào 釋義：接受教誨。
用“受教”造句
1、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。毛澤東
2、公民有受教育的權(quán)利。
3、人，要受教育才能成為人。所有要有師匠才能成為人。
4、未出生比未受教育好，因為愚昧是災(zāi)患的根源。
5、教育是對于受教育者心理上所施行的一種確定的、有目的的和有系統(tǒng)的感化作用，以便在受教育者的身心上養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)?！缗囵B(yǎng)一定的世界觀、道德和人類公共生活規(guī)范，養(yǎng)成一定的性格和意志、習(xí)慣和興趣，發(fā)展一定體力上的本質(zhì)等等。
6、每個人所受教育的精華部分，就是他自己教給自己的東西。
7、教育不應(yīng)當(dāng)是從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳、文明，更加寬容、仁慈。
8、學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)使受教育者一輩子受用。
9、教育不應(yīng)當(dāng)只從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳、文明、更加寬容仁慈。
10、兒童受教育的環(huán)境，應(yīng)當(dāng)是在一個以人的愛為指導(dǎo)精神的天地里。
11、受教育程度代表收入。
12、不受教育的人，因為不識字，上人的當(dāng)；受教育的人，因為識了字，上印刷品的當(dāng)。錢鐘書
13、失敗固然不是成功，但在失敗之時能接受教訓(xùn)，信心百倍地重新開始再次投人，這本身也是一種很大的成功。
14、與其不受教育，不知不生，因為無知是不幸的根源。
15、文學(xué)，其實一向是教育的伙半；文學(xué)的展和受教育程的要求的發(fā)展，一向是平行的。
16、年輕人把受教育求進步的責(zé)任和對恩人及支持者所負的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。貝多芬
17、每個兒童都擁有受教育的權(quán)利。
18、我們要曉得國家有一塊未開化的土地，有一個受教育的人民，都是由于我們沒盡到責(zé)任。
19、教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。
20、把依賴性的“受教育”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘摹白晕医逃薄?/p>
21、真情的交融，使師與生雙方都同時感受教與學(xué)的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力，使教學(xué)活動進入師生對話、充滿生命活力的完美的境界。
22、永遠記住每次成功都可能導(dǎo)致你的失敗，每次失敗好好接受教訓(xùn)，也許就會走向成功。
23、導(dǎo)師也要聽聽學(xué)生的意見，要學(xué)生作什么也得使他習(xí)于用理智去想想，這樣一來，規(guī)則就更容易被接受，生了根就會更深，學(xué)生也就會樂于讀書，樂于受教了。
24、有領(lǐng)悟力的教師在傾聽學(xué)生的時候，也會追憶自己的教育存在和受教育經(jīng)驗，這樣的追憶有助于移情的產(chǎn)生和共鳴的出現(xiàn)。
25、判斷情報是一項冒險的工作。從事這項工作必須具備主要通過受教育而得到的淵博的自然科學(xué)和社會科學(xué)知識；有關(guān)情報工作程序方面的知識；洞察敵方領(lǐng)導(dǎo)人考慮問題的方法和他們個性的能力以及從實踐中得到的智慧和成熟的判斷力。
26、職業(yè)教育，以教育為方法而以職業(yè)為目的者也。施教育者對于職業(yè)，應(yīng)有極端的聯(lián)絡(luò)；受教育者對于職業(yè)，應(yīng)有極端的信仰。
27、我堅信小學(xué)教育時期，則是最重要的一個時期。這個時期正是人需要受教育的一個界線，包括對人需要形成期的那個界線。正是在這個時期，應(yīng)當(dāng)去培養(yǎng)為他人幸福的那種慷慨胸懷……
28、面對挫折不應(yīng)屈服，更不該原地止步，要冷靜地尋找失敗的原因，接受教訓(xùn)告別失意的昨天，滿懷信心再步入一個新的天地。
29、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
30、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己。
31、你不欠孩子什么，永遠都不，養(yǎng)他們長大，不讓餓壞病壞，讓他們接受教育，你欠父母的太多。
32、智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。
33、想要教育好孩子，重要的就在于創(chuàng)造一個有助于孩子成長的環(huán)境，也許父母就是最重要的“環(huán)境”，父母需要先受教育，這樣的教育首先就是要反省自己有什么品格能夠成為孩子的示范，有哪些行為在給予孩子積極的影響。
34、每個人最初所受教育的方向容易決定以后行為的性質(zhì)，感召的力量是不小的。
35、兒童有生存權(quán)利、受教育權(quán)利和游戲權(quán)利。
36、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。西塞羅
37、教育者必須先受教育。
38、教師要學(xué)會享受教育的過程。
39、教育者的能動作用，表現(xiàn)在運用精神的和物質(zhì)的教育手段，對受教育者施加系統(tǒng)的長期的影響，來達到自己預(yù)定的教育目的。受教育者的能動性，則是自己努力學(xué)習(xí)與善于接受教育者對自己施加的有利的影響。教育過程是否能夠收到最好的效果，要看能否充分發(fā)揮教育者與受教育者兩個能動作用和這兩個能動作用是否結(jié)合得好。
40、教育是對于受教育者心理上所施行的一種確定的，有目的的和有系統(tǒng)的感化作用。以便在受教育者的身心上，養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)。
41、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要從這次事故中接受教訓(xùn)。
42、接受教育最有效的方式就是置身現(xiàn)場，親眼看看那些大師是怎樣創(chuàng)作的。
43、環(huán)境正是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的。馬克思
44、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。巴爾扎克
45、凡是生而為人的人都有受教育的必要。
46、受教育的機會不是均等的。
47、謙遜和服從使他們更適于受教導(dǎo)；所以事先盡可以不必過于注意自信的養(yǎng)成。最該花時間，下功夫和努力的，是使他們獲得德行的原則、實踐和良好的教養(yǎng)。這才是他們應(yīng)該事先多加準備的事，免得后來容易失掉。約翰·洛克
48、人受教育時的開始方向，會決定他未來的生活方法。
49、享受學(xué)習(xí)，享受歷煉，享受教育，享受孩子。
50、在20世紀80年代早期，隨著社會對女性接受教育障礙的撤除，女性已經(jīng)和男性在本科學(xué)習(xí)上平分秋色。