用教學(xué)法造句
“教學(xué)法”的解釋
教學(xué)法[jiào xué fǎ]
用“教學(xué)法”造句
1、採(cǎi)用新的教學(xué)法,對(duì)于記誦片語(yǔ)的效果可以立竿見(jiàn)影。
2、項(xiàng)目教學(xué)法土木工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,僅靠學(xué)生到施工單位實(shí)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這就要求教師自始至終地結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),運(yùn)用多種實(shí)踐性的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、實(shí)踐證明,聯(lián)想式教學(xué)法是行之有效的、師生都喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教學(xué)方法。
4、問(wèn)題教學(xué)法有著悠久的歷史和廣泛的理論基礎(chǔ),歷史上曾有很多教育家對(duì)此著書(shū)立說(shuō)。
5、采用新的教學(xué)法,對(duì)于記誦片語(yǔ)的效果可以立竿見(jiàn)影。
6、本文試圖研究“學(xué)案教學(xué)法”,使之應(yīng)用于高三物理教學(xué)中。
7、在公安法學(xué)教學(xué)中使用專(zhuān)題討論教學(xué)法,可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、化難為易、提高效率、學(xué)以致用。
8、本文扼要闡述了改進(jìn)根管治療術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的建議。
9、方法:在內(nèi)科教學(xué)中,采用類(lèi)比法、圖表講授法、病例教學(xué)法、演示法、反饋法、啟發(fā)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法。
10、為此,筆者采用混元式教學(xué)法,運(yùn)用科學(xué)的手段管理、后臺(tái)監(jiān)控及評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo),并取得了一定的成效。
11、*彎省人,紐約大學(xué)教學(xué)法碩士,昆山國(guó)際學(xué)校小學(xué)部口語(yǔ)老師,并任英語(yǔ)組教學(xué)總監(jiān).
12、運(yùn)用聽(tīng)做說(shuō)教學(xué)法,展開(kāi)教學(xué)。
13、歷史教學(xué)法課程考核采用編寫(xiě)教案和試講的辦法。
14、在踺子小翻技術(shù)連接技術(shù)教學(xué)中,進(jìn)行程序教學(xué)法實(shí)驗(yàn)。
15、第五部分:柯達(dá)伊教學(xué)法在童聲合唱訓(xùn)練中的運(yùn)用,該部分主要從三個(gè)方面來(lái)分別闡述。
16、動(dòng)作示范在體教育學(xué)中是一種很重要的教學(xué)法。
17、結(jié)論:情境教學(xué)法,明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的講授法。
18、我更喜歡能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的教學(xué)法。
19、實(shí)踐表明,單獨(dú)運(yùn)用任何一種教學(xué)法都難以滿(mǎn)足我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際要求,因而采用折中主義教學(xué)法,并在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用就成為了可行途徑。
20、目的:探討案例教學(xué)法在藥理實(shí)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用及效果。
21、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,活動(dòng)式教學(xué)法相比傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué)更能體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。
22、本文對(duì)過(guò)程教學(xué)法的“反饋評(píng)改”進(jìn)行分析,認(rèn)為“反饋評(píng)改”是提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力的一種有效手段。
23、在2006年,吉姆爵士審查了閱讀講授課程之后,決定回到基礎(chǔ)的"看字讀音教學(xué)法"。此舉正中政府下懷,因?yàn)楫?dāng)時(shí)這個(gè)方法已重新受到重視。
24、采用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法,對(duì)技巧踺子小翻連接技術(shù)教學(xué)進(jìn)行程序教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較研究。
25、傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)要求掌握外語(yǔ)要用外語(yǔ)思維,但長(zhǎng)期實(shí)踐的結(jié)果表明這種教學(xué)法的效果并不盡如人意。
26、PBL是一種讓學(xué)生在真實(shí)情境中思考、學(xué)習(xí)和行動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的一種新的教學(xué)模式。
27、本文從體育心理學(xué)角度出發(fā),依據(jù)表象訓(xùn)練理論,設(shè)計(jì)了表象練習(xí)教學(xué)法。
28、教師不能習(xí)慣于滿(mǎn)堂灌、題海戰(zhàn)術(shù),要多用啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。
29、面對(duì)寫(xiě)作任務(wù)時(shí),學(xué)生缺乏積極性與自信心,畏難情緒較重,這與傳統(tǒng)教學(xué)法有著密切關(guān)系。
30、傳統(tǒng)教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法有著不同的教學(xué)理念和教學(xué)特點(diǎn)。
31、方法在鄖陽(yáng)醫(yī)學(xué)院2004級(jí)本科口腔班,對(duì)問(wèn)題式教學(xué)法進(jìn)行初步嘗試,并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行初步分析。
32、奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)法把音樂(lè)教育難度降到最低限,一首世界名曲,四五歲兒童聽(tīng)一到兩遍便可準(zhǔn)確地用打擊樂(lè)器演奏。
33、本文闡述了PBL教學(xué)法在濰坊醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探。
34、結(jié)果表明,參與式教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)講授法,前者對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義和作用。
35、平均來(lái)說(shuō),教師增加了諸如看字讀音教學(xué)法和單詞法等閱讀技巧的教學(xué)時(shí)間。
36、案例教學(xué)法是一種腦力激蕩、觀點(diǎn)碰撞的教學(xué)方法,在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中被廣泛采用。
37、第五章著重從形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)角度,對(duì)普通高中歷史課程“互動(dòng)俱進(jìn)卡片教學(xué)法”實(shí)施的效果作了實(shí)事求是地論評(píng)。
38、人們?nèi)绾握鐒e一所學(xué)校是否采用蒙氏教學(xué)法?
39、在音樂(lè)欣賞教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法就能收到良好的教學(xué)效果。
40、為貫徹新教材、新大綱,推進(jìn)素質(zhì)教育,提出了英語(yǔ)多級(jí)循環(huán)教學(xué)法。
41、目的:探討案例教學(xué)法在口腔正畸學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。
42、它的策略與全字教學(xué)法相同,但是它更依賴(lài)孩子的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
43、本文主要介紹大腦的言語(yǔ)機(jī)能,大腦兩半球言語(yǔ)功能的相異性以及外語(yǔ)教學(xué)法與大腦神經(jīng)言語(yǔ)傳導(dǎo)徑路的關(guān)系。
44、在法學(xué)專(zhuān)業(yè)中實(shí)施案例教學(xué)法成為法學(xué)界關(guān)注的話題。
45、因此這節(jié)課我決定采用直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)他們的興趣。
46、將案例教學(xué)法引入哲學(xué)原理課教學(xué)之中具有重要的作用。
47、實(shí)踐表明,教學(xué)中的討論式教學(xué)法、心理劇演出、學(xué)生參加講課等形式是實(shí)現(xiàn)教育目的的有效手段。
48、作為一種被廣泛采用的體育教學(xué)方法,誘導(dǎo)式教學(xué)法應(yīng)以明確的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)于體育教學(xué)方法的分類(lèi)體系中。
49、文章從閱讀法的介紹、課堂氣氛的營(yíng)造以及作業(yè)的設(shè)計(jì)三方面對(duì)此進(jìn)行了探討,以其找到更有效的泛讀教學(xué)法。
50、對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了論述.