用分科造句
“分科”的解釋
分科[fēn kē] 分科 當(dāng)學(xué)生升入某一年級(jí)的時(shí)候（通常是高中階段），會(huì)被要求選擇某些有特殊關(guān)聯(lián)性的科目作為必修課。這種帶有科目主攻性質(zhì)的選擇就是分科。
用“分科”造句
1、文理分科實(shí)際上是導(dǎo)致人才培養(yǎng)水平下降的一個(gè)很重要的原因，也導(dǎo)致了我國科學(xué)精神和人文情懷的分離。文理分科降低了民族的整體素質(zhì)。
2、部分科學(xué)家現(xiàn)在將這種入侵的獅子魚，列為全球生物多元化的十五大威脅之一。
3、絕大部分科學(xué)理論都包含某種程度的一般化：他們并不僅僅針對(duì)某一件事情，而是關(guān)于所有這一類的事情。
4、在形式方面，要采用分段考法，縮短時(shí)間，注意分科的文理兼顧。
5、結(jié)果：部分科別醫(yī)師召開記者會(huì)與當(dāng)科別醫(yī)師的門診量呈正相關(guān)，且持續(xù)一段時(shí)間。
6、一般在高中階段文理分科后，文科生或理科生就只能申請(qǐng)有限的大學(xué)專業(yè)。
7、通訊地址：九龍油麻地炮臺(tái)街143號(hào)，油麻地分科診所新翼四字樓，老人科日間醫(yī)院。
8、湖南高考方案將根據(jù)高中課程來設(shè)計(jì)，文理不分科之后，對(duì)高考沒有什么影響。
9、根據(jù)總體建筑功能區(qū)域的劃分，部分科研、資料信息、學(xué)術(shù)交流等臨時(shí)滯留空間可設(shè)置在地下。
10、在充分科學(xué)論證的基礎(chǔ)上,統(tǒng)一組織、設(shè)計(jì)和實(shí)施.
11、爭論升級(jí)后,評(píng)論界獲得了部分科學(xué)家的支持,當(dāng)時(shí)又有科學(xué)家表示,科幻不嚴(yán)謹(jǐn),是個(gè)“壞東西”,科學(xué)和幻想是兩不相干的、敵對(duì)的東西。
12、教改方案學(xué)生最關(guān)注文理分科,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
13、教改方案學(xué)生最關(guān)注文理分科。
14、針對(duì)今年中小學(xué)教材部分科目更新了版本,烏蘭花書店負(fù)責(zé)人表示書店及時(shí)購進(jìn)了新版教輔書,同時(shí)也會(huì)在門店更新公示。
15、棠中外語學(xué)校學(xué)監(jiān)徐文基教授也支持文理不分科,“高中是基礎(chǔ)教育階段,通俗性廣博性的知識(shí)有利于學(xué)生的成長。
16、早期的繪畫,題材分科沒有細(xì)目化,女性形象揉雜于人物畫的創(chuàng)作中。
17、它由六種中藥成分科學(xué)配伍,含太子參、靈芝、茯苓、山楂、麥芽、稻芽,并添加硫酸鋅、葡萄糖酸鈣、枸櫞酸鐵銨促進(jìn)小兒生長發(fā)育。
18、當(dāng)學(xué)術(shù)團(tuán)體沉迷于“誰覺得誰有性吸引力和為什么”，大部分科學(xué)家都忽視了“不覺得任何人有性吸引力”這個(gè)概念。
19、這一時(shí)期中學(xué)教育的課程設(shè)置不斷變化，主要體現(xiàn)在中學(xué)的分科教學(xué)、選科制與學(xué)分制等方面。
20、而這一領(lǐng)域的大多數(shù)人及新聞媒體則認(rèn)為，商業(yè)利益推動(dòng)著腦深部電刺在充分科學(xué)論證前進(jìn)入精神外科市場。
21、一是有幸得到實(shí)業(yè)家吳蘊(yùn)初設(shè)立的清寒獎(jiǎng)學(xué)金的資助,以繼續(xù)求學(xué);再者,當(dāng)時(shí)的大學(xué)并不分科錄取。
22、大學(xué)的學(xué)制暫定為三年,第一年不分系別在一起學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),內(nèi)容以朕的物術(shù)簡要為主,后二年分科目學(xué)習(xí)各自的專業(yè)知識(shí),畢業(yè)后由朝廷量才錄用。
23、為了掙錢和提高考研培訓(xùn)學(xué)校的知名度等目的,不惜以身試法,利用QQ群傳播考研試題答案,造成部分科目答案大面積泄露。
24、具體說,科學(xué)課教材存在沒有條理性、邏輯性、系統(tǒng)性等問題,系物理、化學(xué)、生物、地理分科知識(shí)的生拼硬湊,違反了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。