用言教造句
“言教”的解釋
言教[yán jiào] 言教 言教，漢語(yǔ)詞匯，指上對(duì)下的告諭，出自《三國(guó)志·魏志·陳思王植傳》。
用“言教”造句
1、很顯然，父母的身教更勝于言教。
2、身教重于言教，才高還需德高。
3、身教重于言教，看似不教是真教。
4、重言教、重身教、嚴(yán)以律己，學(xué)知識(shí)、學(xué)品德、寬以待人。
5、以身教者從，以言教者訟。
6、言教不如身教，身教不如境教。
7、人是能用語(yǔ)言教鞭訓(xùn)練的動(dòng)物。希望大家都能擁有將他人的話聽(tīng)成金玉良言的耳朵。
8、身教重于言教,領(lǐng)導(dǎo)要求群眾做到什么,首先自己要身體力行。
9、父母教育子女應(yīng)該以身作則，身教重于言教。
10、身教重于言教,教師的所作所為會(huì)直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。
11、其次提出了六種詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)的美育策略，即咬文嚼字式的體悟，朗讀吟誦式的體悟，聯(lián)想想象式的體悟，名句突破式的體悟，激蕩創(chuàng)造式的體悟，樂(lè)畫(huà)輔助式的體悟。
12、是的，這些教師都能以言教身教，去？陶學(xué)生的人格，他們的獻(xiàn)身與誨人不倦的精神，體現(xiàn)了為人師表的最高理想。
13、身教重于言教,家長(zhǎng)、老師首先要以身作則,為孩子做出表率。
14、有研究表明外語(yǔ)課堂如要真正的具有交際性，語(yǔ)言教師應(yīng)該盡量減少教師話語(yǔ)量而把更多的課堂時(shí)間讓給學(xué)生。
15、在以交際法為主導(dǎo)的語(yǔ)言教學(xué)的今天，交際性語(yǔ)言測(cè)試應(yīng)運(yùn)而生。
16、并強(qiáng)調(diào)指出語(yǔ)言教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜并富于變化的領(lǐng)域,教學(xué)方法也要因情況而定.
17、對(duì)中國(guó)現(xiàn)今英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)情況的一個(gè)周全考量和合理的估計(jì)。
18、這是一種新語(yǔ)言教程的試用版.
19、每月有超過(guò)40，000輔導(dǎo)課，LAEV是語(yǔ)言教育行業(yè)的市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)者。
20、三是繼續(xù)加強(qiáng)人文交流，大力支持語(yǔ)言教學(xué)、人才交流和文化活動(dòng)。
21、有超過(guò)六十位的符號(hào)語(yǔ)言教師與尼姆一起合作，但隨著人來(lái)人往，他根本無(wú)法與某位特定的老師之間形成依附關(guān)系，并建立信任之情。
22、根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)和測(cè)試的相互關(guān)系，語(yǔ)言測(cè)試包括五方面的基本類型：水平測(cè)試、能力傾向測(cè)試、技巧測(cè)試、判斷測(cè)試、綜合性測(cè)試。
23、趙元任不僅是20世紀(jì)有重大影響的語(yǔ)言學(xué)家和語(yǔ)言教育學(xué)家，而且還是中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史上一位重要的作曲家和音樂(lè)理論家。
24、在語(yǔ)言教學(xué)中問(wèn)答法是一種很好的訓(xùn)練。
25、問(wèn)與答是語(yǔ)言教學(xué)中常見(jiàn)的活動(dòng)形式。
26、在理論層面上，從語(yǔ)言心理學(xué)、認(rèn)知學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)三個(gè)角度出發(fā)，系統(tǒng)介紹了整合的理論基礎(chǔ)。
27、建構(gòu)主義在語(yǔ)言教學(xué)中的作用也在這一章體現(xiàn)出來(lái)。
28、好男兒志在四方，有理想有事業(yè)。好男人瀟灑大度，宰相肚里能撐船。好丈夫心胸開(kāi)明，疼老婆敬老人。好爸爸言教身傳，為子女鋪墊光明前途的基石。男人節(jié)：愿大老爺們喜樂(lè)開(kāi)懷！
29、歌德學(xué)院是德意志聯(lián)邦共和國(guó)在世界范圍內(nèi)積極從事文化活動(dòng)的文化學(xué)院。我們的工作是促進(jìn)國(guó)外的德語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)并從事國(guó)際文化合作。
30、長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于測(cè)試形式的反撥作用，交際語(yǔ)言教學(xué)始終處于次要地位。
31、討論任務(wù)的內(nèi)涵和特征，意在明確任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的適用條件。
32、聾校語(yǔ)言教育應(yīng)該從聾童的角度來(lái)考慮所有與他們有關(guān)的教育問(wèn)題，包括使用聾人教師的問(wèn)題。
33、本文將從語(yǔ)言學(xué)研究范式的轉(zhuǎn)變及其對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的影響出發(fā)，對(duì)電化語(yǔ)言教學(xué)中的文化關(guān)照進(jìn)行探微。
34、例如，在四年的時(shí)間里，有超過(guò)六十位的符號(hào)語(yǔ)言教師與尼姆一起合作。
35、我用一切語(yǔ)言教人以沉默。辛波斯卡
36、目前，布克夫婦通過(guò)播客、廣播節(jié)目、CD、語(yǔ)言教學(xué)軟件以及跟中文流利的成年朋友聚會(huì)，來(lái)促進(jìn)布魯克的學(xué)習(xí)。
37、賈國(guó)棟，1996年在澳大利亞獲教育學(xué)碩士學(xué)位，研究方向?yàn)椤坝?jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)”。
38、大學(xué)生的語(yǔ)言文字水平直接反映了語(yǔ)言教育的質(zhì)量，代表了社會(huì)的語(yǔ)言文字水平。
39、交際性原則是一項(xiàng)根本的語(yǔ)言教學(xué)原則，運(yùn)用交際性原則組織教學(xué)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)目的根本保證。
40、第四階段，文字處理適應(yīng)于語(yǔ)言教學(xué)，使學(xué)生用一種非永久性形式寫(xiě)作并修改他們的作品。
41、有關(guān)中國(guó)文化知識(shí)的介紹，要簡(jiǎn)明，詳略得當(dāng)，與所講解的字詞句要緊密聯(lián)系，不能喧賓奪主，沖淡了語(yǔ)言教學(xué)。
42、本系計(jì)有八間語(yǔ)言教室，其中二間是電腦多媒體語(yǔ)言教室。
43、語(yǔ)言測(cè)試對(duì)語(yǔ)言教學(xué)有重要意義，它是檢查教學(xué)效果最有效的方法之一。
44、反撥作用通常指語(yǔ)言測(cè)試對(duì)語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，根據(jù)其影響的性質(zhì)，反撥作用有正、負(fù)之分。
45、探索弱智兒童語(yǔ)音發(fā)展規(guī)律對(duì)于弱智兒童的語(yǔ)言教育有重大意義。
46、那個(gè)語(yǔ)言教學(xué)大綱需全面修訂.
47、交互性又是交際性語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵所在。
48、“反撥作用”通常指語(yǔ)言測(cè)試對(duì)語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。
49、他雖然與世長(zhǎng)辭,但他的言談舉止,音容笑貌、諍言教誨,處事態(tài)度等等,卻非常深刻的留在我的心中。
50、《普賢上師言教》中說(shuō)一比喻,譬如在黃金、白銀中摻雜黃銅或普通銅,雖然只摻雜一點(diǎn),結(jié)果只能叫非金和假銀,再也起不到純金純銀的作用。